背景信息　　自比奈和西蒙在20世纪初编制出第一套科学的儿童智力测验以来，人们现在早已习惯使用智力测验以智商来衡量儿童的智力发展水平。在很长一段时间以来，智力测验主要涉及对语言、数学逻辑以及操作能力的测量。到了20世纪八十年代，加德纳认为，传统的智力理论过于狭隘，并不能真正反应人类智力的内容，因此提出儿童的多元智能理论（Multiple Intelligence, MI），系统地说明了八种重要的智力因素：语言文字智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体动觉智能、自我认知智能、人际交往智能和自然认知智能。加德纳认为智力是人类处理信息的生理以及心理的潜能，这种潜能通过特定的环境、文化加以表现和发展。本测验严格遵循加德纳（1999）的多元智能理论而编制，不仅评估了八种智能，在此基础上还测量了儿童在四十种次级智能上的表现，通过本测验可以全面评价儿童的多元智能发展水平。
　
　　方法说明　　了解儿童的心理素质发展水平有许多种方法，比如可以通过自然观察、行为实验或心理访谈，也可以采用各种智力评价工具进行度量。在各种方法中，控制条件下的自然观察法被认为是最佳的手段。本测验采取的正是这种评价方法——由父母或者教师对儿童进行自然观察与理解，以综合评估儿童各项素质的发展状况。此外，本测验还提供了儿童专用的多元智力量表，由父母或教师协助儿童完成自我评估。
　
　　研究情况　　通过因素分析研究发现的确存在多种智能的结构，但是内省智能与人际智能通常会被糅合在一起，由于内省智能通常表明人的自我认识、自我评价以及自我控制，而人际智能则是理解他人以及正确应对，可见这两种智能都存在理解和行为调控的内容，从更为本质的角度观察，两者的确有相通之处。本测验经过大样本采集数据进行测验修订，提供了性别以及不同年龄的常模数据，并基于项目反应理论（Item Response Theory）技术对测验项目进行了标准化，最终采用GRM（Graded Response Model）模型对测验结果进行计分，这要比普通心理测验提供了更为精确、丰富的测评结果。
　
　　测验用途　　在儿童教育与培训工作中，本测验可用于构建儿童智能培养档案，也可用于父母或者教师了解儿童各项智能的发展状况，以便能根据儿童的特点，因材施教。十二岁以下儿童需在父母或教师指导下使用本测验的儿童版；本测验结果报告不适合由未成年人阅读，未受过普通高等教育的父母需在测评专家或儿童教育专家的指导下阅读本测评结果分析报告。

* 测评所需时间 25 分钟 | 测验结果报告 21 页 | 适合18岁以上的用户评价6-12岁的儿童，最好是由教师或家长进行评定。

v2.0 成人适用, 于2006年05月最新修订
Designer and IRT Version Developer: Zhu Ningning Ph.D., Beijing Normal Univ.